【实验教创新】打造全新实验课程方案

1、教材：

《普通高中课程标准试验教科书·美术》教科书《美术鉴赏》上篇第二单元第七课《新的试验》，也是上篇的最终一课。它既是第二单元的收尾之篇，也起到承上启下的效果。

2、教育方针：

① 引导学生了解20世纪中后期呈现和构成的一些新的艺术体现形状，并了解他们新的艺术创作理念和特色，艺术著作的创作方法,资料，技巧等方面的改变。

② 通过认知——评论探求——再认知的赏识历程，培育学生的鉴赏才能（探求才能、了解感触才能）和立异才能。

③ 拓宽学生的视界，进步审美才能，构成多元化的艺术审美观和价值观，逐渐建立广大容纳的人生观、国际观和立异精力。

3、教育要点、难点：

教育要点：了解20世纪中期以来的艺术家的多种艺术“新试验”（现代试验性艺术），以及他们共同的艺术创作理念和体现手法。

难点：斗胆宣布自己对“新试验”的感触和见地，通过评论探求取得对新艺术的再认知。

4、教育方法：

为了完结教育方针，打破要点难点，选用如下一些教法和学法。

教法：引导法，演示法

学法：评论探求法，剖析法

5、教育预备

教师预备：多媒体设备和相关的ppt课件，湖南美术出版社《美术鉴赏》教材，参阅图片和相关网页。

学生预备：湖南美术出版社《美术鉴赏》教材、笔记本，笔等。

6、教育历程

教育环节

教育流程

学日子动及方针定位

一、课题导入

用多媒体出示波洛克“滴淌画”的图片，然后请同学们讲话，波洛克在干什么？他的作画方法与你曾经所见的方法有什么不同？你能从他的画中看到些什么？想到些什么？板书课题：《新的试验》

从波洛克作“滴淌画”中引起学生的猎奇和学习爱好，引导学生考虑和感触画家的“新试验”的异乎寻常。

二、调查、感触、探求

第一节：学生自读全文，自赏每一幅图片。

第一节：学生通过阅览赏识图文，对20世纪中期以来艺术家的“新试验”有一个大略的了解和感触。

第二节：学生环绕如下几个问题以小组为单位展开评论，并以小组为单位总结讲话。

1、你对现代艺术的观点怎么？

2、你赞同P51“考虑与交谈”里的一些谈论吗？

3、P50—52页这么多著作中你最喜爱哪一件著作？最不喜爱哪一件著作？说出你的理由。

第二节：学生通过评论和总结交谈 感触的一起，探求现代试验性艺术的特色：

1、着重艺术的非理性和无意识，然后否定了艺术创作对客观国际的理性掌握；

2、建议艺术的实质在于制造别致，寻求所谓的原创性；

3、尝试以现制品和天然物来替代艺术品的制造历程，然后取消了艺术与非艺术的边界；

4、妄图打破艺术博物馆系统以及保藏准则，建议艺术向天然挨近，以此来对立现代资本主义产品社会对艺术的占有和消费。

第三节：教师引导学生将P50-52的每幅著作按现代试验艺术的特色分类，可列出分类表。

第三节:主要是引导学生对现代试验艺术著作的从头点评，再认知。

三、拓宽探求

1、发问：传统艺术中的审美规矩能不能鉴定现代试验性的艺术？生评论，师小结。

2、还能不能罗列一些现代新试验美术体现方式？学生赏识现代鼓起的一些新美术方式：沙画和地画

让学生通过剖析进一步添加对传统艺术和现代新试验性的艺术体现方式、体现手法、风格特色的差异的知道。通过赏识进一步了解现代新试验性的艺术体现方式、体现手法、风格特色，进步鉴赏才能。

四、总结

正如德国艺术家博伊斯所说：“在这个多元的年代里，艺术是一个不断扩张的概念，它与日子的边界正在不断地含糊”。确实，在今世好像什么都可以成为艺术。果真如此吗？或许通过前史的“大浪淘沙”可以留下来的“真金”并不多。