初冬时节的阳光柔和而温暖，教育工作者们了良好的启发。在这个特殊时期，我们不妨以《初冬》课题，开展一系列富有创意的实践活动。是一份的初冬教案，旨在引导孩子们了解和探索初冬时节的自然现象，培养他们的观察力、思考力和创造力。

【教育规划说明】

《初冬》是一篇写景的记叙文。它描绘了我国乡村初冬时节雾天的风光。课文篇幅矮小，图文并茂。两幅插图别离展示了“雾中”和“雾后”乡村的不同现象，为学生了解词义句意，供给了直观自动的语境。课文与此对应，以“雾中”“雾后”为序，文脉明晰，言语美丽。

本课的教育要求是：让学生了解初冬时节自然界的风光特色；学习生字新词，读懂描绘景象改变；按提示会写“什么时期，谁在什么当地做什么”的句式；朗诵课文时，能正确读出句与语句间的中止；能背诵课文。

本教育规划重视从调查插图着手，凭借景象的详细生动的形象，组织学生学习生字新词，在比较中激疑引趣，以诱发儿童学习的动机，引发儿童朗诵课文的学习爱好，在“看看、想想”中，释疑求解，在“读读、写写”中练词、练句。进而在朗诵练习中理清句序，并辅导学生运用时空法、比照法协助回忆，进行背诵。本教育规划力求体现以“练”为主线，让学生积极参与学习历程，动脑、动口、着手。一起注意在阅览历程中把言语文字的练习与思想练习结合起来进行。

本课主张组织两教时。

【教育首要过程】

一、看图激疑，学习字词

1.调查课文插图二，学习生字。

要求学生仔细调查插图（雾后风光），说说这幅画中有哪些景象，美不美？凭借图中景象学习生字：芒、塔、野。

2.调查插图一，比较中学字。

引导学生与图二比较，说说同一当地，景象有什么不同。（出示“模模糊糊”）学习生字：隔、层，并带着“为什么不一样”的疑问，试读课文。