《燕歌行》教学反思：如何提高学生诗歌鉴赏能力

一、教育想象

《燕歌行》是盛唐边塞诗人高适的代表著作，其诗的思想内容与另一位边塞诗人岑参比较要愈加深广。既写了边地战役、边庭风景，称颂兵士的英雄气概，怜惜他们的远戍之苦，又写出了军中的官与兵的对立，批评了不体恤战士的将领。教育中我首先在朗诵的基础上，结合诗篇中的意象来剖析诗句的内容，使学生彻底了解诗篇。在剖析这首诗的主题时，我首要捉住这首诗中的比照方法的运用来剖析主题的。《燕歌行》全诗处处隐伏着明显的比照。从大阶段看，班师时的铺张扬厉与战胜后的困苦苍凉是明显的比照。从贯穿全篇的描绘来看，战士的效命死节与将领的侍宠贪功，战士辛苦久战，室家别离与将领的临战渎职，纵情声色，是明显的比照。结束提出李广是古今比照。通过这几组比照，作者要称颂的目标、怜惜的内容和要揭穿的目标就非常清楚了。运用比照方法的剖析来打破这首诗的主题，我觉得学生很快就能了解。

二、本节课优缺陷

这节课学生讲堂体现比较活泼，答复问题比较活跃，了解诗篇内容是通过小组协作评论来完结的，这种方法很受学生欢迎，评论的也很活跃充沛，所以我所讲的内容不多，但已达到教育意图。通过剖析比照方法了解诗篇宗旨的想象在这节课运用的也比较成功，学生找的比较全面，剖析的也比较透彻，最终总结宗旨也瓜熟蒂落。总结经历，一是前面了解充沛，学生懂得诗篇所讲内容；二是在剖析比照方法之前给学生讲解了什么是比照方法，学生知道到位，不会瞎找。

缺陷也许多，一是朗诵的太少，学生领会诗的意境不行，整节课只朗诵了两遍，这在诗篇教育中是大忌，今后诗篇教育中须要留意和防止；二是在让学生交谈诗篇翻译内容时方式单一，重复太多，自己在听学生说时，也由于说的人多，漏掉了许多学生的过错，到第四部分时，学生已经有疲惫状。

三、本节课总结

通过这节教研课，我学到了许多东西，许多平常上课不留意的小问题也在这节课中被同组的长辈们逐个纠正，这样的活动让我获益匪浅，期望今后多参与这样的教研活动。