英语课教学反思：深入剖析《江南春》诗歌之美

《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。作者描绘了江南春天的瑰丽风光。关于小学生的诗篇教育我一直有些苍莽。一来在吟诵环节上，结合诗句引导吟诵的技术比较陌生。尽管学生在读，但是仅仅机械的认读文字，很难从教师的言语中感触到景之美。二来在悟情环节上。怎么引导他们了解诗中情的问题摆在了我的面前。为此，我播放了一些江南的美景，以期加强学生对整首诗的感悟。

本课《江南春》的作者是唐代诗人杜牧。诗题《江南春》，望文生义，描绘江南的瑰丽春光。一起又慨叹南朝毁灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。全诗一二句写今：千里江南，到处是绿叶红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风，展示了一幅朝气蓬勃、春光无边景无限的画面。三四句吊古：南朝统治者迷信释教，广建梵宇，目的托庇神灵，江山永固，但是时移事易，当年的四百八十寺，还有多少佛台现已掩映在苍莽的烟雨中呢？

在教育历程我杰出学生为主体的准则。阅览教育的首要方针，是要培育学生的立异认识和立异才能，然后最大极限地来进步读书人的本质，以习气未来科学技术的应战。因而，阅览教育中，教师绝不行包办代替，而要让学生作为阅览主体，自主、活跃、全身心肠参加教育活动的全历程，最大极限调集自己的日子堆集（人生履历、常识储藏、艺术修养、阅览经历等）进行发明，从而形成对言语文化常识的系统性、归纳性、规律性的理性认识和逻辑掌握，并把言语文化常识、经历内化为自己的思维、观念、信仰和行为，终究升华为崇高的抱负情趣和健全的品格特征。

在杰出学生为主体准则的一起，我还：

①抓朗诵。诗篇的节奏、韵律要靠读来感触，诗篇所蕴藉的爱情内在也靠读来领会。读，不只是自己的领会所必需；读，也是感染别人，产生共鸣之所需。所以对诗篇不只要求朗诵，还应要求能朗诵，读出情和意。因而我让朗诵贯穿整个教育历程。我在本课教育依照学习的渐进性准则组织了四个层次的吟诵，每个层次的吟诵又带动对课文内容和爱情四个层次的了解，层层深化，学生在吟诵中感悟，在感悟中吟诵。

②坚持启发式。问题要精简，而且针对不同层次的学生，运用不同的指点办法。在学生自动学习交谈的基础上，适宜指点，辅导学生捉住要害词语，经过朗诵，运用联想、幻想，领会词的意境，了解词的爱情，使学生学会阅览诗篇的办法。

③变教常识为教办法。培育学生自主探求的爱好与才能，教训他们养成合作工具书活跃了解诗文内容的阅览习气。

诗是夸姣的发明，学生在教室里读着，必定不如到日子中读着，必定不如到春天中读着。而春天的诗可以说十分多，这两首诗学完后，引导他们持续寻觅，尽可能地多研讨几首，这关于他们归纳了解春天，了解春天其它方面负载的东西，这关于学生的生长是有利的。