亮点：探讨画风教学在教育领域的应用与魅力

《画风》教育规划第二课时

教育方针：

1、读懂课文，领会文中的小朋友的构思。

2、在读懂课文的基础上，操练学生的口头表达能力。

3、启示学生长于调查，勤于动脑，做日子中的有心人。

4、培育学生的幻想力，激起学生的立异知道。

要点难点：

1、要点：爱情朗诵并感悟文中小朋友的构思。

2、难点：培育孩子遇事要长于动脑筋想方法。

教育方法：自主探求、小组协作、分人物朗诵感悟

教育预备：多媒体课件

教育历程：第二课时

一、温习生字，导入新课

1、 出示图片三位小朋友，再次打招呼稳固生字。

2、 分三小组，挑选课件其间一位小朋友，进行词语测读

【规划目的：引导学生知道画风的三位小朋友，充溢日子情味和童真，寓游戏于测读生字，激起学生的学习爱好，让学生在学中玩，在玩中学。】

二、自主协作，品读课文

1、 分小组分人物朗诵课文

2、 默读课文，用线画出三位小朋友画风的语句。

3、 生交谈。师相机出示课件并辅导朗诵。

（1）赵小艺画风。

A．指名朗诵相关语句

B.出示赵小艺的画，让学生配图朗诵

C.找出表现风的关键词（旗子——飘）

D.领会赵小艺画风的动作与说话口气（“眨眨眼睛”、“我能”）

E.指名朗诵，师范读，团体扮演朗诵

（2）陈丹画风。

A．指名朗诵相关语句

B.出示陈丹的画，让学生配图朗诵

C.找出表现风的关键词（小树——弯）

D.领会陈丹的说话口气（“也”）

E.小组赛读

（3）宋涛画风

A.考虑：宋涛与前两位小朋友不同的当地在哪里？

B.出示宋涛的原画，让学生依据改变进行朗诵

C.找出表现风的关键词（雨丝——斜）

D.指名扮演朗诵

（4）赵小艺第2次画风

A.出示赵小艺的第二幅画，让学生指认。

B.学生找出相关语句，找出表现风的关键词(风车——转)

C.领会赵小艺画风的动作与说话口气（“笑”、“还能”）

D.师生协作朗诵

4、学习最终一段，小结画风状况。

5、夸夸三位小朋友，说出喜爱的原因。（我觉得______最棒！）

（1）陈丹：自动批改自己的过错，长于向他人学习。

（2）赵小艺：自傲、肯动脑筋、聪明。

（3）宋涛：勇于批改自己的缺乏，勇于实践。

【规划目的：以图像结合文本进行展示，将学生带进教育情境，拓宽学生无限的表现力。经过寻觅关键词与朗诵引导，学生能在幻想的情境中读出自己的体会，杰出学习的主体性。】

三、课外延伸，稳固所学

1、“我是小诗人”，依据例句，完结语句。

例句：

风来了,

风把 小树 吹 弯 了,

风藏在 弯弯的小树 里。

风来了,

风把______________吹______________了,

风藏在____________________________里。

2、指名完结并爱情朗诵。

【规划目的：以“我是小诗人”为主题激起学生参加的积极性，让学生在填空的历程中加深对文本的知道，再一次稳固所学的常识点，而且进步学生的言语组织能力。】

四、联络日子，拓宽操练

1、 考虑：假如我是小画家，我计划怎样画风？

2、 指名答复，交谈主意。

3、 评一评：谁的主意最好？

【规划目的：教师引导学生走出书本的限制，经过联络日子谈体会，点着学生思想的火花，敞开他们幻想的闸口，把文本体悟得愈加深远。】

五、安置作业

小练笔：请你像宋涛、陈丹、赵小艺三位小朋友相同，开动脑筋，认真考虑，把自己画风的方法用一段话写出来。

【规划目的：从口述转换为写话，从口头表到达文字描述，作业安置重在孩子把握常识，懂得怎样应用到实际日子中，然后到达有用的稳固效果。】

六、板书规划

15、画风

…… ……

【规划目的：板书图文并茂，杰出要点，按照上课的流程对文本中心进行清晰的提炼，这样的规划能招引学生的注意力，让学生取得明显的形象。】