教学反思 - 吃穿住话古今的生活智慧

本次我有幸参加了教研中心安排的品社优质课评选活动，我选的课题是《服饰改变看社会》。本课是山东教育出版社《道德与社会》四年级下册第四单元中第二个主题《吃穿住话古今》中的一个论题。经过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激起学生的民族自豪感，感触我国博学多才的服饰文化内在，一起让孩子学惯用联络、比较、开展的眼光研讨和看待事物的办法。

从课的规划到预备到执教到无数次的磨课和终究的参赛……一向参加这个历程中的我，好像一只渐渐破茧而出的小蝶，困惑、徘徊，到感悟、收成。我也想把我的点滴心得与咱们共享交谈。

一、在学生日子经历的根底上规划教育活动

学生的日子经历是杰出道德构成和社会性开展的根底。教师首要应依据学生已有的经历规划教育，一起要经过多样化的教育活动丰厚和提高学生的日子经历，加深他们对社会的知道。应该注意到，在现实日子中，学教育前，教师对学生的日子环境，家庭布景有所了解，并经过查询、聊天等查询学生已有的日子经历，依据学生现实日子中存在的问题和须要，创设实在的日子情境，供给和多样化的日子体会和社会实践的时机。

本次教育中，因为没有直接执教四年级，可是经过自己多年的教育经历和对学生的沟通了解，我发现四年级的学生现已构成了必定的道德和行为习惯，对事物有自己独特的见地，积累了一些社会日子经历，构成了相应的情绪和才能。一起，我还经过查询、聊天等办法查询学生已有的日子经历，而且依据学生现实日子中存在的问题和须要，创设了许多活动情境，比方，披麻袋，体会远古人穿麻衣的感觉，比方幻想自己穿上树叶兽皮的换位体会活动等等，让孩子在活动中体会远古人容易粗糙的衣料的不方便。

二、讲堂上的主体永远是学生，教师要做好讲堂的引导者

开始在规划这一课时，虽然小心谨慎，却仍是走了弯路，一堂生动活泼又耐人寻味的品社课却在我的引导下成了一问，一答，一总结点评……细心再读了课程标准，教师要经过创设使命情境或问题情境，激起学生自动学习和探求的爱好，鼓舞他们斗胆测验解决问题的办法。所以，我从头对课进行了规划，在处理“衣料的改变”时，一张查询表贯穿整个活动，在交谈查询的效果的历程中交叉适合的小活动替代问答和看图，孩子的积极性明显提高，个别参加性也大大增强了。曾经我总怕学生做欠好课前的搜集预备工作，觉得他们的日子规模小，搜集不到多少材料，其实真实甩手了，才发现本来他们能够做许多咱们幻想不到的工作。学生在搜集材料的历程中对学习使命就现已有了开始的感悟，在讲堂中他们就会在教师的指导下，学得更深化。许多老照片的搜集和收拾以及交谈，让我对孩子们刮目相看。

不过教师的引导效果也不行忽视，这节课我的引导效果还体现在课前安置同学们搜集材料这一环节上。前一天让学生搜集、收拾材料时，我经过提出若干问题，提示孩子搜集、收拾材料的关键，避免学生不假考虑地摘取材料，照本宣读。

不过，这节课还有许多小缺憾值得反思，比方：我发现学生对前几个活动“衣料改变看社会”比较感爱好，在交谈和磕碰中往往能够有许多火花呈现，但常识面广且思路活泼的学生答复问题，往往会让教师措手不及，不知道怎样去依据学生答复做出正确的反应，所以，我反思，在往后的教育规划中，必定要把学生或许呈现的答复逐个规划进去，避免冷场的状况。点评时也要对学生在学习历程中各方面的体现进行综合性点评，比方学习情绪、学习才能和办法以及学习效果等，还能够引导与协助学生对自己和伙伴在学习中的体现及效果进行自我点评和彼此点评，鼓

学生自我反思，彼此学习，彼此促进。